中小學教師性別嚴重失衡愈加凸顯 教師培養(yǎng)須綜合平衡考慮性別

近日，一張“廈門教師招聘資格復審名單”截圖引發(fā)網友關注。網友質疑，進入該名單的男教師考分與女教師差距過大，有性別歧視之嫌。隨后，盡管組織方就招聘背景和規(guī)則作出解釋，但相關的討論仍未停止。

這一討論背后的現(xiàn)實是中小學男女教師比例失衡。近年來，這一問題愈加凸顯。根據(jù)可查到的2019年全國教育事業(yè)統(tǒng)計報告中的數(shù)據(jù)，全國高中、初中和小學階段的女性教師占比分別為54.37%、57.8%、70.02%，學前階段這一比例更是高達近98%。部分地區(qū)和學校女教師的比例遠高于上述總體比例，不少小學只有清一色的女教師。與20年前相比，各學段男教師都減少了近20個百分點，而且最近幾年新入職教師中，女性教師數(shù)量超過男性教師的狀況還在發(fā)展且加劇。

中小學教師的性別嚴重失衡，客觀地說，確實在某種程度上不利于學校正常教育教學工作、教師教育教學合作以及教育教學管理。在這種情況下，各地在招聘教師環(huán)節(jié)采取協(xié)調男女教師比例嚴重失調的舉措是合理且必要的。而且，這還關系到未成年人性別角色定位和品格發(fā)展。而這是關系每個個體乃至整個社會未來的大問題，對此全社會應該形成共識。

針對當前中小學階段教師男女比例失衡的現(xiàn)狀，近幾年各地紛紛探索招收和培養(yǎng)更多男教師的措施，但未能有效解決問題。也由此，各地普遍在教師招聘中依據(jù)實際需要明確設定男女教師招聘的崗位數(shù)。當然，解決這個問題，不能僅僅局限在招聘環(huán)節(jié)，需要從源頭上改進整體教育評價，激發(fā)男性優(yōu)勢潛能發(fā)揮。至少在師范院校招生環(huán)節(jié)應根據(jù)需要確定合理的男女招生比例，改進培養(yǎng)機制。

這需要我們堅持系統(tǒng)性、實質性公平，同時將學生、家長、應聘者、在崗教師和男女教師的家庭與社會角色納入公平的系統(tǒng)加以平衡考慮?，F(xiàn)實中，中小學教師普遍收入不高。解決這個問題，需要提高教師待遇，創(chuàng)新崗位設置政策，增強教師崗位對男性的吸引力。

在一定程度上說，教師性別結構失衡是包括教育評價、社會觀念、學校管理、經濟社會發(fā)展多重因素作用的結果。從建設高質量教育體系，滿足人民對教育發(fā)展的需求考慮，需要順其機理，多措并舉，從整個過程和系統(tǒng)上解決男性愿意當教師、能當好教師等一系列問題。尤其需要建立更加人性化、多元化的教師管理與評價機制，讓男女教師都能充分發(fā)揮自己所長，能夠收獲成就感與榮譽感，從而激勵更多優(yōu)秀男性當教師。

在招聘環(huán)節(jié)，為了確保公平，可根據(jù)實際情況事先確定各項量化指標的合理區(qū)間，減少人為因素和超底線的操作。但必須重申的是，僅在招聘環(huán)節(jié)作出調整，是不能解決好中小學教師性別結構失衡問題的。社會的關注和壓力也不能只聚焦這一環(huán)節(jié)。政府相關部門即便短期內難以在更大范圍采取有效措施，也需要挑選出若干個關鍵點，促進男性教師比例上升到合理區(qū)間。簡而言之，依據(jù)需求、綜合評價、平衡各方、兼顧公平，理應成為處理教師招錄中性別問題的基本原則。